坐播式微课制作系统录课设备全套

一.1 方案背景

现行教育下，新型翻转课堂模式的引入，教学教育正在经历由被动学习向主动学习的转变，学习由单向传授向交互学习的转变，学生课前能够自主预习，课上师生互动解决问题。

星耀天梯自助式微课慕课制作系统通过高效的视频编辑技术将不同形式的资源素材(如文字，图片，音频，视频，PPT 等)整合使用，充分发挥教师的碎片性资源，制作一份精 美的微视频，形成整套的课前导学学案供学生自主学习。

通过微课应用，教师可以将自己制作的微课程分享给自己的学生， 学生可以 通过应用实现在线学习。 微课应用为翻转课堂教学模式提供了实现渠道，通过 知识微课，题目微课、问答微课、视频微课等四种微课讲解方式，灵活穿插各种 多媒体资源，随手书写，较少教师重复讲解的负担。做到知识点、考点、疑点、 难点讲解一次，所有教师和学生都可以共享。

“微课”形成了互动课堂的教学方式，搭建了一个师生之间可以随时无碍的沟通桥梁，激发学生利用信息可以自主学习的兴趣，营造一个机会公平的课堂教 学环境，构建更好的资源云平台和线上教学体验。

星耀天梯（北京）科技有限公司，作为业内领先的视、音频产品及解决方案的专业供应商，认为有生命力的教学资源生成和管理模式必定根植于日常的教学活动中，必定能够让分布于各个学校，各个老师，各个教室教育资源在日常的教学活动中得到源源不断地积累和更新，并通过共享机制，解决教育资源分散和集中管理的难题。基于此理解，星耀天梯聚焦“知识的记录与传播”，以“老师为教学资源建设的导向”，为教育机构提供高效率、适合融入常态化教学的慕课资源建设手段，有效解决了慕课教学资源生成、传播和管理的难题，必将有力推动学校教学资源建设。

一.2 设计描述

一.2.1 设计原则

（一）先进性原则 系统设计、施工和设备选型遵循先进性原则，使项目技术水平与时代同步且系统生命周期长，在可以预见的未来能很好的使用及维护。

（二）经济性原则 系统设计和设备选型注重功能实用、投资经济，做到设备性价比的最优组合；从学校教学管理的实际需求出发，摒弃一些华而不实的东西。

（三）可靠性原则 将设备的长期稳定运行作为系统建设方案的首要原则，为用户选择性能优异、运行稳定的系统设备及解决方案，并在使用及维护中提供有效的技术支持。

（四）实用性原则 以提高系统的整体运行效率为出发点，对系统操作链进行优化设计，力求系统安装简单、升级容易，添加、更换设备不麻烦；控制界面简单明快、逻辑清楚，操作方便、快捷。

（五）可扩展性原则 系统设计必须支持将来的扩容和平滑升级，并在设备选型方面有一定的可替换性。在满足学校现有需求的同时，为学校将来的系统扩展打下基础。

一.2.2 设计标准

1) 网络设计和网络设备符合以下标准

Ø IEEE802.3 10base-T网络标准；

Ø IEEE802.3 100base-TX快速以太网标准

2) 通讯协议标准

遵循网络层和传输层TCP/IP协议并兼容IPX协议，支持PPP和SLIP协议。

3) 软件注册权

Ø 质量体系认证ISO9001:2008

Ø 中国国家强制产品3C认证

Ø 国家广电总局信号指标认证

Ø XYTT微课慕课制作系统  V3.0

Ø XYTT绿幕交互系统  V3.0

Ø XYTT字幕编辑制作系统  V3.0

Ø 中国质量认证中心中国国家强制性产品认证CCC证书（中文版）

Ø 中国质量认证中心ISO9001质量管理体系认证证书（中文版）

4) 软件测试报告

XYTT直播导播系统

XYTT字幕编辑制作系统

XYTT演播室灯光系统

XYTT微课慕课制作系统

XYTT高清虚拟抠像系统

XYTT提词器系统

XYTT绿幕交互系统

第二章 需求分析和技术介绍

二.1 需求分析

通过前期交流将学校相关需求整理如下：

1、设备操作简单，使用方便

要求设备操作上简单易用，很方便的对某一个知识点进行慕课视频的录制。

2、慕课制作系统性能稳定

慕课主机能长时间无故障的运行，满足全天候长时间课程录制。

3、摄像设备采用高清晰设备

要求高清晰度摄像头实时捕获教师形象，成像清晰。

4、制作情景化，营造虚拟教学环境

要求提供一键抠像功能，实现教师在不同学科教学环境中录课效果，场景库丰富，可自行添加，可更改场景材质及模块。

5、声音采集清晰

要求专业话筒，搭配专业微型调音台，实现对输入声音的混音、监听、录制声音的采集，录制完成后视频的声音效果好，清晰无杂音。

6、教学多媒体设备接入及素材导入支持

要求支持笔记本电脑、高拍仪、手绘板等教学多媒体设备的接入，以及PPT、WORD、EXCEL、图片、视频、FLASH动画等教学多媒体课件资源的播控展示配合。

7、录制格式标准化

要求提供多种通用的录制格式，如FLV、MP4、MKV等可选。

8、本地可快速编辑

要求可对录制的课件资源进行叠加特效、片头、片尾、剪辑等操作。

9、重点内容批注功能

要求在录课过程中，可直接通过鼠标对重点内容进行备注和批注，提醒学生注意。

10、其他要求

要求在光线明亮安静的环境下即可制作，如书房、办公室等，无特殊环境要求。

二.2 技术介绍

星耀天梯坐播慕课制作系统采用的虚拟情境式环境模拟，并融合摄、录、编、播于一体，兼容多媒体教学素材的方式，给教师的“慕课”课件制作，以及学生的“慕课”学习带来了极大的帮助：

首先：专业的高清晰度视频制作标准，采用1080P课件录制标准，使制作出来的视频课件具有较高的画面质量，极大的提高了教师制作出来的“慕课”课件资源质量，使课件看着--观感就舒适；

其次：虚拟情境式的教学环境模拟，让教师在“慕课”制作过程中，再现课堂教学过程，或者野外实训教学过程。教师可以讲授的声情并茂，学生亦可以感受到课堂现场授课的氛围，从而提高了使用“慕课”视频学习的效果，

第三：高度一体化集成的设计，让教师不再花费大量的时间去学习或者适应繁琐的操作。操作简便、对拍摄环境无特殊要求、遥控器操作、根据教师操作习惯设计功能按钮的人性化设计，让教师完全从操作中解放出来，可以全身心的投入“慕课”课件的制作。教师不再对使用工具感到反感，而是以更大的热情投入课件的设计之中；

第四：教师出镜授课以及所见及所得的制作方式，让教师可以及时调整自己的状态，以--的精神面貌投入“慕课”的制作。教学过程中学生注意力自然集中的焦点在教师身上，能极大提高学生观看“慕课”视频的学习效率。

第五：多媒体教学素材全兼容的方式，既可保证教师在课件制作过程中的便利性，比如可在系统中快速切换讲授需要用的图片、视频、PPT等资源，亦或者用鼠标直接批注重点内容等；又可让教师灵活的选择最适合的表现方式来进行讲解，如选择相应内容的照片、视频、实验场景、音乐、动画等，让学生有更直观的认识，并可提高学生的自主学习兴趣。

第六：集成快速编辑软件，教师录制完成的慕课视频文件可及时进行剪辑、叠加特效、添加片头、片尾、字幕等操作，制作出精美优良的慕课作品。

第三章 坐播慕课系统软件功能介绍

星耀天梯坐播慕课制作系统是一款高性能、高技术含量、具有广播级视音频处理能力，同时，集蓝/绿背景一键抠像、虚拟场景、遥控器远程脱机控制、多格式课件录制、视音频特效编辑、添加片头片尾、记号笔、PPT文档播控、WORD及EXCEL文档播控、视频索引、虚拟多机位设置及切换、虚拟大屏实时播控、笔记本电脑及多媒体网络设备兼容及播控等多种功能于一体，实用性强、功能强大的，慕课视音频制作工具。

三.1 使用环境：

对声学、光学环境无特殊要求，随架随用。教师可选择在：教研组办公室、教室、书房等各种环境中进行慕课程视频制作。

 

金课大师设备使用环境示意图

慕课视频制作过程示意图

三.2 区域划分

功能区一：教学设计与课件评审区

该区域是课件工场生产线和参观体验的起点。呈开放式的讨论区形式。教师或参观者提出课程教学目标和教学大纲，与教学设计师共同确定课件主要表现形式，然后邀请相关制作人员一起探讨并确定脚本方案和工作流程。参考欧美课件制作团队管理模式，一般由教学设计师担任项目经理，便于沟通各方，使教学设计思路和教学目标贯穿始终，并在成品中充分体现。

功能区二：素材准备区

在该区域，美工参照课件脚本，首先对课件整体美术风格进行设计；然后准备所需图片、音视频素材，如果需要，也包括对教师课程PPT的美化处理。其他人员则根据课件整体美术风格补充素材及进行准备工作，如视频录制前的虚拟场景布置。

功能区三：音视频摄录区

该区域为封闭隔音区域，主要用于虚拟效果视频的录制，也可兼顾传统视频和录音配音功能。导播人员根据脚本和风格定位布置虚拟场景和机位切换模式，引导主讲老师充分表达出核心知识点。外墙可挂显示器接出实时的合成效果画面。

功能区四：编辑合成区

该区域也可称作“主要制作区”，面积可以略大，可以对录制区录制生成的高码率视频进行剪辑、压缩、特效处理，可以对生成视频添加字幕片头片尾台标等，还可以对音轨进行重新配音操作。最后合成最终版视频文件。

功能区五：评审及管理发布区

这一区域主要对合成区最终的合成视频进行审阅评审，评审完成后直接上传至慕课管理发布系统，供查阅。